развитие речи, логопед, детский логопед

В возрасте от 2 до 3 лет ребенок не только начинает говорить свои первые слова, но и активно пополняет свой словарный запас. Данный этап хорошо подходит для результативной работы с логопедом. Родителям важно понимать, что своевременное обращение к логопедам-дефектологам детских центров Эрудит поможет избежать проблем в будущем, поэтому в данной статье мы расскажем об особенностях речевого развития в возрасте 2-3 лет и возможных отклонениях, требующих коррекции.

В возрасте 2 лет ребенок еще не может сам учиться навыкам речевого искусства, поэтому помощь родителей на данном этапе неоценима. Если не будет достаточно внимания со стороны взрослых, может произойти задержка развития речи.

На этом этапе жизни у ребенка активно развиваются как психические процессы, так и речевые. Малыш всё чаще сравнивает различные предметы и объекты между собой, объединяет их по каким-то признакам. Он становится более внимательным и усидчивым, стараясь дослушать сказку или рассказ до конца. Совершенствуются речевые навыки, развивается способность запоминать новые слова, повторять за взрослыми, пересказывать небольшие фразы, даже если они не всегда совпадают с оригиналом.

Два года - возраст особенной любознательности, когда малыш интересуется всем происходящим, старается повторять за взрослыми, копировать их поведение. Поэтому, очень важно показывать детям достойный пример. Особенно это касается общения в семье, где должны быть исключены нецензурные выражения, употребление жаргонов и непристойных фраз. Помните, что маленькие дети, словно губка, впитывают всё, что они видят и слышат, быстро запоминают и повторяют. Негативная информация оказывает вредное влияние не только на неокрепшую психику малыша, но и на его речевое развитие, после чего приходится обращаться за помощью к логопеду, психологу и другим специалистам.

Особенности речевого развития детей в возрасте 2–3 лет

Речевые навыки двухлетнего малыша достигают уже такого уровня, когда он способен на понятном уровне объяснить, что он хочет, наладить контакт со своими сверстниками или родителями.

При нормальных условиях речевого развития словарный запас ребенка в возрасте двух с половиной лет состоит более, чем их тысячи слов, что в несколько раз превышает количество слов, известных ему в два года. Основную часть его речи занимают существительные и глаголы. В меньшей степени задействуются прилагательные и предлоги, другие части речи. Причастия, числительные крайне редко встречаются в лексиконе двухлетних малышей.

Применяя в своей речи прилагательные, дети чаще всего описывают такие характеристики известных им предметов, как:
- размеры;
- свойства;
- цвета;
- форму;
- качества.

Маленькие дети начинают обобщать предметы, называя их не только по отдельности (арбуз, апельсин, банан), но и по группам (фрукты). При этом не исключены ошибки в самих названиях, что со временем проходит. Если вы замечаете, что с возрастом ребенок продолжает использовать облегченные варианты слов, состоящих из повторяющихся слогов и не стремится к дальнейшему развитию, самое время обратиться за консультацией к логопеду и психологу, чтобы своевременно разобраться, в чем причина.

2-3 летние малыши усердно сочиняют вымышленные слова. Это могут быть как совершенно новые конструкции, так и состоящих из частей уже известных им слов. Таких словообразований можно насчитать достаточно много, часто родители записывают подобные «шедевры» своих детей и затем с умилением вспоминают о них.

Грамматические особенности

В раннем возрасте дети пользуются исключительно простыми предложениями, более сложные конструкции им пока не под силу. Для того, чтобы детская речь становилась более грамотной и насыщенной, родители могут подавать хороший пример, пользуясь в своей речи более сложными предложениями, акцентируя внимание на четком и грамотном произношении каждого слова. По мере развития и взросления дети начинают сопоставлять слова по родам и числам, хотя порой и допуская определенные ошибки в окончаниях.

Вопросительными предложения дети также пока не пользуются. Если они хотят что-либо спросить, они используют для этого чаще всего соответствующую интонацию, изредка употребляя и некоторые вопросительные слова. Здесь также будет уместной помощь родителей, которые могут научить детей задавать вопросы и получать на них ответы.

Звукопроизношение в 2 года

Артикуляционный аппарат двухлетнего ребенка начинает работать более слаженно, чем в более раннем возрасте. Мышцы языка и губ укрепляются и функционируют скоординированно. Малыши всё больше стараются имитировать звуки и слова, которые они слышат вокруг себя, однако все еще допускают ошибки в многих звуках. Если таких ошибок наблюдается слишком много, рекомендуется проконсультироваться с логопедом-дефектологом.

Так как ребенок интуитивно старается выбрать для себя более комфортный способ звукопроизношения, неудобные шипящие он может заменять свистящими звуками, твердые - мягкими.

Также имеет место намеренное сокращение длинных слов, замена слогов, пропуск звуков и т.д. Особенностью речевого развития в данном возрасте является его неоднотипность. Если одни дети без особых проблем могут общаться со сверстниками и взрослыми, иметь достаточно четкое произношение большинства звуков, то другие только начинают разговаривать и осваивать звуки родной речи. Зачастую этот процесс естественен и не вызывает особых опасений. Однако при малейшем намеке на серьезные дефекты, следует обратиться к логопеду с целью исключения патологий.

Стандарты речевого развития детей от 2 до 3 лет

На уровень речевого развития детей от 2 до 3 лет очень влияет семейная атмосфера, а также количество внимание, которое уделяется воспитанию малыша родителями. Если с ребенком достаточно общались и занимались в раннем детстве, он довольно хорошо ориентируется в основных понятиях, связанных с окружающим его миром. Малыш способен называть разные предметы, с увлечением слушает интересные истории, детские сказки. Пересказывает не всегда охотно, но с готовностью повторяет отдельные фразы.

Несмотря на отсутствие некоторых звуков в произношении малыша, практически всегда можно догадаться, о чем он говорит, учитывая то, что часто он помогает себе выразить мысли мимикой и определенными жестами. Если уровень его общения ограничивается этими жестами и процесс не продвигается дальше, следует узнать у логопеда и других специалистов по речевому развитию, в чем проблема.

Что касается каких-то отвлеченных и обобщающих понятий (страх, дружба и т.д.), подобные категории еще неизвестны маленьким детям, они лишь могут догадываться о таких явлениях из какого-то опыта, но не связывая их при этом с самими словами, их обозначающими. Согласовывая между собой части речи, малыши еще допускают множество грамматических ошибок, поэтому стараются использовать исключительно простые фразы.

Так как ребенок только учится управлять своей интонацией, громкостью и темпом речи, у него еще не всегда получается говорить громче или шептать, когда его просят об этом.

Признаки задержки развития речи

Хотя естественной нормой здорового речевого развития является способность общаться и излагать свои мысли, не все дети в возрасте 2-3 лет могут осуществлять это без особого труда. Если малыш пытается говорить, но пропускает некоторые звуки, это еще не повод для беспокойства. Опасения вызывает полное отсутствие речи и другие нарушения, которые выражаются в следующих симптомах:

- неспособность оформить мысли в слова;
- затруднения при попытке дать ответ на поставленные вопросы;
- медленное накопление словарного запаса;
- невозможность построить даже простые фразы;
- неспособность повторять за взрослыми, имитировать простые звуки;
- постоянное замещение одних звуков другими, частые и серьезные ошибки в словах;
- проявление спазматических подергиваний, других физических симптомов напряжения;
- отсутствие понимания прочитанного взрослыми;
- сложности при совершении действий, требующих задействования мелкой моторики.

Среди возможных причин отклонений от норм могут быть не только проблемы психологического характера, но и физические патологии, например, дефекты структур головного мозга или органов речевого аппарата. Также причиной функциональных нарушений может быть неправильное воспитание в семье, стремление общаться с ребенком, как с младенцем, непринятие того факта, что он растет и требует соответственного обращения.

Самостоятельная диагностика задержки

Прежде, чем обращаться к логопеду, рекомендуется провести самостоятельную диагностику состояния речевого развития ребенка. О том, на каком он находится уровне, может сказать очень многое. Достаточно некоторое время понаблюдать за тем, как ребенок играет, занимается своими делами, беседует со сверстниками, излагает свои мысли и произносит слова. При этом логопеды утверждают: немаловажное значение имеет то, с какой скоростью ребенок разговаривает, так как нежелательна ни крайняя медлительность, ни излишняя торопливость, зачастую являющаяся предвестником заикания.

Чтобы произвести объективную оценку произношения звуков, нужно попросить назвать то, что изображено на иллюстрациях, а не просто повторять то, что говорят родители. В попытке имитировать разговор взрослых, малыш может произносить слова более отчетливо и правильно, а когда его просят самостоятельно назвать предметы, задача усложняется, но зато повышается объективность при оценке звукопроизношения.

Проверяя качество произношения, логопед дает задания произносить слова, имеющие в своем составе свистящие, шипящие, звонкие и сонорные звуки.

Параллельно с этим специалист обращает внимание на то, нет ли намеренного сокращения слов, пропусков звуков, замены одних слогов другими. Затем проверяется способность составлять короткие фразы, опираясь на изображения животных или других персонажей из любимых сказок. Необязательно готовить для этого целые пособия, достаточно ограничиться картинками из детских книжек.

Как избежать задержки развития речи

Нормой для двухлетнего ребенка является отсутствие задержки речи. Однако если в данном возрасте малыш говорит слишком мало, непонятно, или не говорит совсем, запишитесь на прием к логопеду, который определить корень проблемы. Регулярно занимаясь с малышом и предоставляя родителям определенную программу с домашними заданиями, логопед может за короткий срок справиться с проблемой, при условии отсутствия серьезных патологий или дефектов.

Без активной стимуляции речевого развития сложно добиться успеха в построении правильной речи у ребенка 2 лет. Ничего нельзя пускать на самотек, особенно процессы формирования звукопроизношения, поэтому логопеды детских центров Эрудит настоятельно советуют родителям соблюдать следующие рекомендации:

- на собственном опыте показывать, как следует говорить, правильно произносить те или иные звуки;
- терпеливо и корректно исправлять ошибки, которые присутствуют в речи малыша, не ругая его при этом и не нанося вред его самолюбию;
- способствовать максимальному использованию уже имеющегося словарного запаса и его пополнению;
- совместно с малышом читать детскую литературу, обсуждать какие-то события, понятные ребенку;
- учить вместе несложные стихотворения, отгадывать загадки.

Для полноценного развития двухлетнего ребенка важен комплексный подход. Дети должны не только знать, как правильно выговаривать слова, но и понимать их значение, ассоциировать с определенными формами, размерами, цветом. По этой причине полезно задействовать в обучении цветные фигуры разного размера, кубики и пирамидки. Логопеды центров развития Эрудит часто утверждают, что в сочетании с упражнениями на развитие мелкой моторики такие занятия принесут только пользу, способствуя умственному развитию и появлению видимых результатов в освоении родной речи.

Развитие мелкой моторики всячески способствует развитию речи, поэтому очень полезной в этом возрасте считается пальчиков гимнастика. Вместе с ребенком можно устроить веселые и увлекательные театральные представления с помощью специальных фигурок, одеваемых на пальцы. Такие наглядные игры, по мнению логопедов, активно стимулируют речевые области мозга и способствуют речевому развитию. Кроме того, в игровой форме малышу гораздо легче запомнить то или иное художественное произведение, освоить новые слова и пополнить свой словарный запас.

Значительно обогатить и разнообразить детскую речь помогает детальное описание всех качеств и характеристик объектов, изображенных на иллюстрациях. Нужно не только называть предметы, но и комментировать их действия, делая это как можно подробнее.

Для того, чтобы ребенок мог не путать окончания прилагательных, детские логопеды советуют приводить как можно больше примеров, особенно наглядных, вслух произносить пары существительных с прилагательными, специально акцентируя внимание на разнице между женским и мужским родом и показывая, в чем отличия прилагательных, которые к ним относятся.

Еще раз обращаем внимание на важность участия родителей в формировании речевых навыков ребенка, совершенствовании грамотного произношения, правильном воспитании и привитии вкуса к родной речи. Если Вы сами не справляетесь с подобной задачей, обратитесь к специалистам детских центров Эрудит - опытные психологи, логопеды, дефектологи знают, как помочь вашему малышу в активном развитии речи.

Детские клубы Эрудит ждут Вас и Ваших малышей на занятия по развитию речи!