монтессори, монтессори спб, мария монтессори

Программа Монтессори в детском саду

В некоторых наших детских садах мы используем для развития малыша занятия по методике Монтессори. Детский сад - оптимальное место для детского развития с использованием элементов системы Монтессори. Те, кто имел возможность закончить дошкольный комплекс Монтессори, хорошо знакомы с окружающей средой, могут быстро адаптироваться.

Основные качества, которые дает время обучения по программе Монтессори в детском саду:
• совершенствование имеющихся навыков;
• развитие способности концентрироваться в течение длительных периодов времени;
• проявление терпения при работе с материалами, требующими последовательности и предельной внимательности;
• приобретение навыков решения проблем из опыта ситуаций, позволяющих принимать самостоятельные решения;
• развитие способности делать самостоятельный выбор;
• понимают ценности конструктивной, целенаправленной работы.

Практические занятия, которые нравятся маленьким детям (помощь взрослым в уборке, мытье посуды и т.д.) постепенно превращаются в некое обязательство вносить свой вклад в общество и заботиться об окружающих.

В процессе обучения по программе Монтессори вся работа по изучению речи, которую дети выполняли в течение первых двух лет теперь является основой для чтения. И это не просто задача овладеть беглостью и пониманием. Проводится результативная работа по изучению существительных, прилагательных, глаголов, основ грамматики и т.д.

В области математики, обучение счету сначала от 1 до 10, затем до 100, затем до 1000, и конкретный опыт работы с десятичной системой качественно подготавливает дошкольника к школе. Дети учатся различными способами работать с четырьмя операциями сложения, вычитания, умножения и деления, могут запоминать математические факты.

Занятия с использованием элементов системы Монтессори в нашем детском саду играют важную роль и в воспитании лидерских качеств. Постепенно малыши становятся лидерами, богатыми опытом и знаниями, которыми они могут поделиться с младшими. Это поощряет сочувствие, повышает уверенность в себе и энтузиазм в учебном процессе.

Программа Монтессори по развитию и воспитанию детей

Основная программа Монтессори разработана в виде трехлетнего цикла. В идеале дети от 3 до 6 лет остаются с одним и тем же воспитателем в течение всего периода обучения в детском саду.

Третий год обучения в детском саду по методике Монтессори - это кульминация всего, что происходило в течение предыдущих двух лет. Знания, полученные ребенком за это время, начинают становиться на свои места. Ваш ребенок постепенно будет раскрывать свой потенциал, опираясь на то, что он узнал, его уровень умений резко возрастет, когда ему представится возможность закрепить свои знания в классе Монтессори.

В третий год воспитанники готовы приступить к более сложному обучению, вникать в множество новых и интересных материалов. Дошкольники начинают изучать навыки управления временем, укрепляют свои академические навыки, помогая другим детям.

Дети, которые учатся по системе Монтессори, неосознанно с нетерпением ждет возможности стать одними из «главных» в классе, поэтому, когда их отправляют в школу, где преподаватели смотрят свысока на находящихся в классе детей, цикл их взросления приостанавливается. То же самое касается ситуации, когда старшие братья или сестры дома не дают таким детям в полной мере проявить себя. Однако, занятия Монтессори дают ребенку неизмеримую самооценку и интеллектуальную уверенность.

Основным преимуществом пребывания в нашей школе является то, что воспитатель уже достаточно хорошо знает вашего ребенка, поэтому в начале года не теряется время на какие-либо предварительные оценки.

«Универсальные характеристики детства» по М. Монтессори

Доктор Мария Монтессори стала предвестником прогрессивного движения в образовании. Ее идеи о воспитании детей и раннем обучении основывались на ее опыте и наблюдениях за детьми с различными способностями из всех слоев общества. Ее эксперименты были разработаны в сочетании с двумя основными идеями «воспитания чувств» и «воспитания движения». Она адаптировала и разработала их в систематический метод, который помог ее жизненной задаче - раскрытию личности и потенциала ребенка.

Чтобы лучше понять суть метода Монтессори, необходимо немного познакомиться с ее идеями детской психологии и развития. Она распознала и определила некоторые характеристики, которые были общими для всех детей, независимо от их происхождения.

«Универсальные характеристики детства» описывают детей как имеющих последовательные фазы роста в детстве. Каждая фаза имеет характерную чувствительность, которая движет физическим и умственным развитием. «Сензитивные периоды» - фазы развития, в которых ребенок проявлял большой интерес к определенным чувственным и абстрактным переживаниям. Эта чувствительность побуждает ребенка к обучению, фактически направляя его на удовлетворение необходимых потребностей.

У детей есть врожденные побуждения и энергии, которые они демонстрируют в виде своей предрасположенности к развитию новых знаний и навыков. Это происходит через их чувства, вкусы, визуальные и слуховые эмоции. После получения адекватных знаний об окружающей среде или интересующей деятельности фаза проходит, и у ребенка больше не остается неконтролируемого побуждения исследовать ту или иную сферу, таким образом, наступает следующий сензитивный период. Монтессори определила шесть таких периодов: чувствительность к порядку, языку, ходьбе, социальным аспектам жизни, мелким предметам и сензитивность к обучению через чувства.

Сензитивные периоды развития

Сензитивные периоды - это периоды психологического развития ребенка, ограниченные временем. В такие периоды у ребенка наблюдаются очень мощные способности. Малыш способен на великие дела и важные приобретения, касающиеся речи и движения, однако через некоторое время эти способности исчезают. «Дети проходят через определенные периоды, в которых они раскрывают психические склонности и возможности, которые впоследствии исчезают. Вот почему в определенное время своей жизни они проявляют интенсивный и необычайный интерес к определенным предметам и упражнениям, которые можно напрасно искать в более позднем возрасте» (Мария Монтессори, «Жизнь и работа»).

Например, в течение сензитивного периода для развития речи дети могут изучать любой язык. Каждая базовая существенная человеческая характеристика устанавливается посредством сензитивного периода, который является внутренним желанием, побуждающим ребенка совершать те или иные приобретения навыков. Одним из наиболее важных открытий, сделанных Марией Монтессори, были открытия сензитивных периодов. Она основывала большую часть своего метода на данном открытии.

При рождении существуют три бессознательные, всенаправленные силы, которые действуют по всему миру: Horme, Mneme и Absorbent Mind. По мере развития детей они все больше ориентируются на конкретные аспекты своего окружения. Дети обычно сосредоточены на порядке, чувственном восприятии, языке и движении.

Сензитивные периоды дают направление бессознательным силам. Когда мы называем эти периоды сензитивными (чувствительными), мы имеем в виду две вещи. Первое - это состояние открытости или восприимчивости к определенным аспектам окружающей среды. Второе - это достижение определенных аспектов окружающей среды.

Ребенок приобретает базовые, универсальные человеческие качества. Для разговорной речи существует сензитивный период, однако это не касается письменной сферы, не являющейся основной человеческой характеристикой.

Сензитивные периоды проявляются двумя способами - положительными или отрицательными. Некоторыми примерами позитивных проявлений являются язык и концентрация. Негативные проявления возникают, когда сензитивный период не может пройти, так как окружающая среда не соответствует потребностям сензитивности.

Порядок является одним из самых важных чувствительных периодов. Когда ребенку от двух до трех лет, ему важен порядок в его окружении, в противном случае он будет устраивать истерики.

Следующий сензитивный период - это язык. Движение - еще одно замечательное приобретение ребенка. При рождении ребенок даже не может самостоятельно поднять голову, но со временем координация движений начинает постепенно налаживаться. Монтессори поняла, что ребенок как бы очищает свои чувства посредством определенных действий. Сенсорика помогает ребенку развивать свои чувства и закладывать основу для интеллектуальной деятельности.

Сензитивные периоды встречаются только у развивающегося существа, будь то человек или животное. Они наиболее очевидны во время первого уровня развития, который обычно длится от рождения до шести лет. На втором уровне развития их часто называют психологическими характеристиками, такими как рассуждение, воображение, мораль и поклонение героям.

Принцип подготовленной среды

Наша роль как взрослых (это касается и родителей, и воспитателей) состоит в том, чтобы узнавать о трудных периодах, законах развития, потребностях ребенка и о том, что мы можем сделать, чтобы удовлетворить эти потребности. Когда учебная среда не подготовлена ​​должным образом к сензитивным периодам, взрослый человек является препятствием, которое вызывает у ребенка разочарование и неловкость. Ребенок переживает внутреннюю борьбу, разрываясь между удовлетворением потребностей в развитии и выполнением того, что взрослый говорит ему делать (Монтессори, «Секрет детства»). Мы должны подготовить и обеспечить надлежащую среду в соответствии с потребностями каждого этапа развития. Наша обязанность состоит в том, чтобы помочь ребенку воспользоваться этими периодами и максимально использовать их, пока они существуют.

Особенности программы Монтессори

Одна из первых вещей, которую вы заметите в классе Монтессори - это гостеприимная, упорядоченная и дружелюбная для детей атмосфера, а также соответствующий декор. Каждый предмет мебели, игровая зона и эстетические детали хорошо продуманы и удобно расположены, чтобы ребенку было все доступно, удобно и комфортно.

Д-р Мария Монтессори, основатель Монтессори по развитию и образованию детей более 100 лет назад, считала, что дети процветают в спокойной, ухоженной и естественной среде, где они могут свободно исследовать и изучать окружающий мир. Вот почему в аудитории для обучения по системе Монтессори можно обнаружить:

1. Дизайн, максимально подходящий ребенку. Вся мебель, зоны для занятий и светильники имеют соответствующие размеры, находятся в пределах легкой досягаемости и позволяют удобно разместиться детям.
2. Различные сферы деятельности. Дети могут выполнять индивидуальные действия в своем темпе. В то время как некоторые малыши могут самостоятельно изучать математические упражнения, другие совместно работают над проектом чтения, и т.д.
3. Свобода обучения. Дети имеют право открывать и исследовать те виды деятельности, которые их интересуют больше всего, и тратить на них столько времени, сколько пожелают. Эта свобода и целеустремленность способствует самодисциплине, а также развитию креативности, навыков решения проблем и признательности за обучение на протяжении всей жизни.
4. Воспитатели-наблюдатели. В отличие от традиционных классных комнат, где учитель находится в центре классной комнаты и дает инструкции, учителя Монтессори - это специально обученные «наблюдатели», помогающие руководить детьми, когда они самостоятельно занимаются чем-то. Каждый ребенок находится в центре класса Монтессори. Роль учителя заключается только в том, чтобы облегчить учебный процесс для каждого ребенка.
5. Младшие дети учатся у старших, которые служат образцом для подражания, а старшие берут на себя ответственность помогать наставлять младших.
6. В благоприятной, совместной обстановке в классе дети учатся самосознанию, самодисциплине, а также доброте и уважению к другим. Развитие социального и эмоционального благополучия детей так же важно, как интеллектуальное и академическое развитие.
7. «Чудеса природы». Классная комната Монтессори часто оснащена растениями и объектами природы, чтобы помочь детям получить правильное понимание и оценку окружающей среды. Монтессори была сторонником обучения, основанного на опыте и уважения ко всему живому. Доктор верила в поддержку ребенка полноценно - тела, разума и души.
8. Целенаправленная работа - дети участвуют в необходимых заданиях, чтобы поддерживать порядок в классе, от мыться посуды и уборки игрушек до полива растений и подметания пола. Ребята учатся брать на себя ответственность за свое имущество и жить в гармонии с другими.
9. Мирное разрешение конфликтов - детей учат быть уважительными и проявлять сочувствие друг к другу. Слушая друг друга и выделяя время, когда возникают проблемы, дети учатся находить решения и быстрее разрешать конфликты.

В нашем детском саду мы помогаем детям в раннем возрасте развивать навыки и подходы, которые окажутся полезными для будущего успеха в жизни. Исследования показали, что дети в школах Монтессори воспитывают более зрелых, творческих и социально ориентированных детей, превосходящих тех, кто получил традиционное образование.

Организация пространства в детском саду

Аудитория, в которой занимаются малыши по системе Монтессори, обычно делится на различные зоны развития:

1. Упражнения практической жизни Развитие мелкой моторики.
3. Занятия математикой.
4. Развитие речи.
5. Естественное и научное развитие.
6. Развитие движений.

Каждая зона оборудована таким образом, чтобы детям было максимально удобно изучать соответствующие навыки. В аудитории имеются специальные тренажеры, способствующие обучению и освоению навыков.

Формы работы

1. Свободная деятельность. Малыши имеют право сами выбирать, где им сидеть и чем заниматься в конкретный период времени.
2. Индивидуальные занятия с воспитателем. Как уже говорилось выше, педагог лишь помогает детям, направляет их действия в нужно русло.
3. Коллективная деятельность. Время для взаимного сотрудничества, улучшения коммуникативных навыков.
4. Творческие занятия - музыка, рисование, уроки кулинарии и т.д.
5. Экскурсии, праздники.

Отдавая ребенка в наши детские сады, вы можете быть полностью уверены, что воспитатели и педагоги имеют достаточный опыт и квалификацию, чтобы заниматься с вашими детьми по системе Монтессори в полном объеме, согласно международным стандартам и программ.